Visie

Ons visie op onderwijs is dat een school meer zou moeten zijn zoals de wereld buiten het schoolgebouw. Wij gaan daarom het onderwijs zo contextrijk mogelijk inrichten zodat de leerling goed snapt waarom hij/zij iets moet leren op school. Wat de leerling op school leert zou direct toepasbaar moeten zijn buiten de schoolmuren.

• Onderzoekend en ontwerpend leren.

OOL is een onderwijsleerstrategie die zich richt op de vaardigheden die het leren in de 21^e eeuw vraagt. De tijden veranderen snel. Daarom zullen de kinderen van nu zich moeten blijven ontwikkelen. Het blijven stimuleren van de natuurlijke nieuwsgierigheid die kinderen hebben, zal ze later helpen met verwondering in hun systeem te functioneren. Ook zal het een steun zijn bij het blijven ontwikkelen van hun digitale geletterdheid.

Hoe ziet onderzoekend en ontwerpend leren er in de praktijk uit?

• Confronteren en verkennen: De leerling verwondert zich over een situatie.
• Onderzoek opzetten en uitvoeren: De leerling gaat een eigen onderzoeksvraag bedenken. Vervolgens beschrijft de leerling hoe hij zijn onderzoeksvraag gaat beantwoorden, bijvoorbeeld door het afnemen van interviews en/of het zoeken en het lezen van andere informatiebronnen. Vervolgens gaat de leerling dit onderzoek ook daadwerkelijk uitvoeren. Het is mogelijk om het onderzoeksplan eerst te laten inleveren bij de leraar om feedback te krijgen.
• Concluderen en presenteren: Op basis van de resultaten uit het onderzoek gaat de leerling een antwoord geven op de onderzoeksvraag. Hij kan zijn conclusie presenteren door een verslag te schrijven, maar ook door bijvoorbeeld een filmpje te maken waarin hij zelf geïnterviewd gaat worden over dit onderzoek.
• Verdiepen en verbreden: Laat de leerling nadenken over hoe zijn kennis uit het onderzoek verder verspreid kan worden, zodat andere leeftijdsgenoten er ook iets aan hebben. De leerling schrijft ook een reflectieverslag.

Naast het onderzoekend en ontwerpend leren is er op school veel ruimte voor ontwikkeling van de identiteit van de leerlingen. Tijdens Mens & Maatschappij en de godsdienstlessen is er ruimte voor het ontwikkelen van hun culturele & religieuze identiteit en de bijbehorende normen en waarden. Daarnaast worden er naast het vak Nederlands ook het vak Arabisch en de Marokkaanse voertaal taal Darija aangeboden.

Het onderwijs op onze school

In het schooljaar 2024-2025 bestaat Nederlands onderwijs Tanger uit:

• Leerjaar 1 MAVO/HAVO
• Leerjaar2 MAVO/HAVO
• Leerjaar 3 MAVO/HAVO

In het hierop volgende jaar wordt het aanbod uitgebreid met het jaar dat hierop volgt.

De leerlingen krijgen een combinatie van docent gestuurd en leerling gestuurd onderwijs. Sommige vakken lenen zich perfect voor een vakoverstijgende aanpak in de vorm van projecten. Bijvoorbeeld de Science vakken (biologie, scheikunde, natuurkunde aangevuld met wiskunde) en Mens & Maatschappij vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, economie en maatschappijleer. 

Een vakoverstijgende aanpak geeft de leerlingen een dieper en samenhangend inzicht in de leerstof en kan ook hun leermotivatie vergroten. Maatschappelijke kwesties vragen om een multidisciplinaire aanpak.  Bij betekenisvol leren wordt een relatie gelegd met levensechte, maatschappelijke problemen en de persoonlijke ervaringen van leerlingen. Ook hun leefomgeving, achtergrond en identiteit spelen een rol bij de invulling van betekenisvol onderwijs. Ook de taalvakken worden meegenomen bij de vakoverstijgende aanpak. Zo kan het zijn dat een gemaakte opdracht in het Engels moet worden gepresenteerd of wordt beoordeeld op het juist gebruiken van de Nederlandse taal.

Bovenbouw
Na de eerste periode in leerjaar 3 vindt de determinatie plaats. De leerlingen uit VMBO-T 3 mogen zich vanaf periode 2 gaan voorbereiden op 4 vakken van het staatsexamen. Zij gaan zich na een positief advies van de docenten voorbereiden op het examen Nederlands, Engels, Maatschappijleer en profielwerkstuk. De overige vakken behorend tot het gekozen profiel worden in het 4^e jaar afgenomen. De vakken die onder science en Mens& maatschappij vallen zullen voor de examenkandidaten afzonderlijk van elkaar worden onderwezen ter voor bereiding van het staatsexamen.

De havoleerlingen doen ook verdeeld over 2 leerjaren examen. In het 4^e leerjaar bereiden zij zich na een positief advies van de docenten voor op het staatsexamen Nederlands, Engels, Maatschappijleer en Profielwerkstuk. De overige vakken behorend bij het gekozen profiel worden in het 5^e jaar afgenomen. De vakken die onder science en Mens& maatschappij vallen zullen voor de examenkandidaten afzonderlijk van elkaar worden onderwezen ter voor bereiding van het staatsexamen.

Devices

Het onderwijs bij ons op school richt zich onder andere op de 21^e eeuwse vaardigheden. Digitale geletterdheid is een belangrijke competentie die leerlingen optimaal dienen te ontwikkelen om succesvol te zijn in de snel veranderende wereld van vandaag en morgen. Wij stellen daarom voor leerlingen een eigen device die ze mee kunnen nemen, verplicht. Op deze wijze kunnen de leerlingen in elke ruimte binnen de school en daarbuiten gebruik maken van hun digitale leermiddelen. Telefoons worden elke dag aan het begin van de les afgegeven aan de docent

Het schoolprogramma

Wij gebruiken de 58 kerndoelen voor voortgezet onderwijs als houvast en gebruiken hiervoor methodes die in Nederland veel worden gebruikt. Daarnaast ontwikkelen onze docenten vakoverstijgende projecten waarin de kerndoelen aan bod komen.

De volgende vakken worden op onze school aangeboden.

• Nederlands
• Engels
• Arabisch
• Darija
• Frans
• Wiskunde
• Science
• Mens & Maatschappij
• Lichamelijk opvoeding
• Digitale geletterdheid
• Godsdienstonderwijs
• Studie werktijd
• Verlengde schooltijd.

Lestijdentabel

Vakantie, feestdagen en studiedagen.

De vakantiedagen 2024-2025 zijn op dit moment nog niet bekend. Wij streven er naar om dit bij aanvang van het schooljaar 2024-25 op te nemen in de schoolgids.